Как можно познакомиться с портфолио студентов вуза

Технология «Портфолио» как метод самоорганизации и саморазвития учащихся и педагогов

как можно познакомиться с портфолио студентов вуза

Личные кабинеты и портфолио студентов,. обучающихся в Можно ознакомиться с портфолио студентов Кубанского государтвенного университета. Потом тенденцию использования портфолио подхватили вузы. и ее результатам можно идентифицировать и оценить его компетенции [3]. Авторы считают, что технология портфолио позволяет сформировать у студентов . количеству людей познакомиться с достижениями конкретного учителя. Обращение к технологии портфолио студента в процессе обучения в высшей к выпускнику вуза как к компетентному специалисту, способному не только .. которая позволила познакомить преподавателя с данной технологией и В этом плане можно выделить личностно- ориентированные технологии.

Если есть желание познакомиться с примерами реальных портфолио, можно зайти на сайты Оксфорда и Кембриджа. В Великобритании особенный бум по поводу портфолио был где-то в году. Сейчас, когда эта технология реализована в том или ином виде во всех учебных заведениях всех уровней, шум поутих, они, в основном, сравнивают эффективность различных ит-систем, в том числе LMS для ведения портфолио, их достоинства и недостатки.

Об актуальности уже никто и не спорит. Я с года ежегодно выезжала на выставки в Великобританию, в том числе, изучала опыт создания и ведения портфолио, читала отчеты об исследованиях в этой области, анализировала актуальность введения этой технологии в нашей стране.

Наконец, год назад команда из преподавателей и ИТшников из двух Рязанских вузов приступила к этой работе. Мы еще не все сделали из запланированного.

Идет работа по написанию инструкций, методических рекомендаций для всех категорий пользователей и пр. Мы совершенствуем функционал системы. Думаю, что настало время для введения этой технологии в нашей стране.

В том числе, карьерного портфолио студентами вузов. Особенно в условиях, когда вузов расплодилось огромное количество и работодателю понять кого он принимает на работу достаточно сложно. Присоединяйтесь -это бесплатно для всех категорий пользователей. Можно передать права администрирования ведения портфолио представителю вашего вуза, но это будет стоить от 1 тыс. Сумма символическая, но позволит заключить полноценный договор.

По поводу примеров портфолио в нашей стране сказать сложно. В публикациях на тему портфолио обычно фигурируют три вида портфолио: Бумажный, портфолио-витрина например, презентацияпортфолио-сайт. Таких универсальных социальных сетей для ведения портфолио в нашей стране пока.

Хотя в последнее время и в нашей стране стали появляться специализированные порталы для ведения портфолио учителей. Они жестко регламентируют контент. Например, я зачем-то должна написать и выставить на всеобщее обозрение любимую книгу, свой девиз и пр.

Все как в пионерском лагере. Другие жестко регламентируют так называемые инфоблоки. Для детей это не подходит. Все в открытом доступе. Я зарегистрировалась на многих их. Думаю, это хорошо, что подобные порталы стали появляться. У пользователей есть выбор. Надеюсь, что постепенно к созданию портфолио будут приобщаться не только дошкольники, школьники и учителя, но и студенты, преподаватели вузов, профи.

А вот в каком виде, в каком формате они будут представлять свои достижения, будет зависеть от их креативности, от таланта. Первые шаги моих студентов на этом поприще вдохновляют. Они меня удивили и порадовали. Надеюсь, что и Ваши студенты Вас порадуют.

А я с благодарностью выслушаю Ваши пожелания и замечания. Читать по третьему разу про актуальность тотальной порфтолизации интереса уже мало. Мои студенты в своих электроннах курсах выполняют индивидуальные и групповые задания, проявляют творчество в своих предметах, в.

Но у меня нет никакого желания предлагать мои коллегам выставлять на общее обозрения все то, что они там творят. При существующем разнообразии определений портфолио, обратимся к определению А. Вербицкого [9], который рассматривает портфолио как коллекцию документов в определённой области, основной целью которого, является протоколирование описание самостоятельной работы студентов в течение всего периода обучения конкретной дисциплине.

Рассмотрим сущностные характеристики портфолио. Во-первых, основной смысл учебного портфолио — показать все, на что студент способен при изучении предмета, продемонстрировать наиболее сильные стороны, максимально раскрыть творческий потенциал.

В-третьих, портфолио обеспечивает рефлексию учебного процесса: Новиковой используется определение, широко принятое сегодня в зарубежной педагогике, а именно: Майер особо подчеркивает рефлексивный компонент портфолио. Чернявская выделяет следующие функции портфолио: Автор выделяет два вида портфолио: В работах зарубежных и российских авторов рассматриваются разные виды портфолио: В настоящее время активно применяются и адаптируются к различным образовательным целям высшей школы несколько видов типов портфолио.

Хотя ещё не существует общепринятой классификации портфолио, чаще всего технологии портфолио различают: В случае предметного портфолио — форма, которая доминирует в настоящее время в Европе — речь идет о документации работ в рамках определенного курса предмета и служит по преимуществу именно как инструмент самого обучения. Наиболее показательной является типология, позволяющая увидеть динамику развития портфолио в процессе перехода школа — вуз — рынок труда.

С Прутченков выделяют следующие виды: Насыровой [3, 12, 37]. Балыкина указывает, что применение веб- портфолио следует рассматривать как средство аутентичного оценивания результатов учебной деятельности, позволяющее выявлять уровень сформированности компетентностей [3]. Отметим, что один и тот же портфолио может быть отнесен в классификации к разным видам в зависимости от основания.

Приведем пример классификации электронного или е-портфолио по предмету. По способу предъявления информации ПО оформлению на носителе — это е-портфолио, по назначению — предметный; по типу информации - это портфолио работ; по доминирующему характеру материалов — информативный; по тенденции применения — технологический, по авторству — индивидуальный, по характеру деятельности — учебный, творческий; по длительности работы — среднесрочный.

Электронный портфолио способствует адекватному отражению учебного маршрута каждого студента в ходе освоения дисциплины и фиксирует личные достижения, результативность предметной подготовки. При использовании технологии е-портфолио происходит смещение акцента с педагогического управления на самоуправление учением, усиливается самоконтроль за результатами освоения учебного курса, происходит самоактуализация творческого потенциала и самооценка успешности в освоении теоретических знаний, сформированности умений и навыков.

Этот вид портфолио можно рассматривать своеобразным начальным звеном для 9 оформления более масштабного портфолио достижений, который выполняется в течение всех лет обучения в вузе. Следовательно, применение технологии электронного портфолио по предмету в образовательном процессе вуза, имеет следующие положительные характеристики: Для реализации потенциала электронного портфолио необходимо, чтобы работа по созданию и развитию портфолио студента стала элементом обучения и изучения в образовательных программах университета.

В чем специфика электронного портфолио?

Нужно ли студентам вести портфолио?

Какова цель применения портфолио в образовании? Особенности портфолио студента высшей школы Портфолио студента высшей школы — это способ фиксирования, накопления и оценки его индивидуальных достижений как саморазвивающейся личности. Согласно современным словарям, портфолио — это полное собрание собственных 10 достижений, своеобразное досье. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности: Эти особенности портфолио делают его перспективной формой представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного студента, что вполне соответствует задачам высшего образования.

Среди исследователей, изучающих теоретические основы использования портфолио в высшей школе и его особенности, следует назвать Е. Юдину [3, 40, 51, 57, 60, 70] и других авторов. Юдина считает, что портфолио студента - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений студента; коллекция работ и результатов студента; сбор доказательств, систематический, специально организованный, и используемый для мониторинга знаний, навыков, отношений, шире — компетенций; рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения субъекта обучения; своеобразная выставка работ, задачей которой является отслеживание его относительного роста относительно самого себя, эталонной группы ; отчет хода обучения, что узнал студент, как обучался, как он думает, анализирует, синтезирует, и.

Фокина отмечает, что портфолио является современной эффективной формой самооценивания результатов образовательной деятельности студента, а также способствует: Портфолио в образовательном процессе вуза можно использовать для хранения, например, таких документов: Сахиева выделяет следующие основные функции портфолио студента высшей школы: Фокина предлагает структурировать портфолио, исходя из перечня возможных индивидуальных образовательных достижений студента [60]: Любой портфолио имеет свою структуру и свои механизмы сбора и организации информации.

Опишем содержание каждой части. Копии аттестата, сертификаты официально признанных олимпиад международных, российских, региональных и городскихконкурсов, фестивалей, иных мероприятий. Документы об участии в грантах. Дипломы об окончании музыкальной, художественной, спортивной или иной школы, сертификаты о прохождении практик, стажировок, тестирования, участии в проектах и программах, журнальные, газетные и фото документы и иные документы, свидетельствующие об успехах, список достижений, который, по тем или иным причинам утерян не может быть задокументирован.

Анализ важнейших событий и эпизодов жизни, их оценка, значимость для вас; основные этапы становления личности; события, люди, повлиявшие на профессиональный выбор; свидетельства очевидцев, характеристики, отзывы с тех мест работы, где вы работали. Профессиональная подготовка оценки на всех этапах обучения в вузе, комментарии к. Любимые предметы, преподаватели, мотивы обучения.

как можно познакомиться с портфолио студентов вуза

Основные периоды и этапы учения. Изменения взглядов на свою будущую профессию. Список курсовых и дипломных работ. Отзывы преподавателей и научных руководителей, руководителей учебных, преддипломных и дипломных практик, список мест прохождения практик и выполненных работ. Список дополнительных курсов, оценки, сертификаты, комментарии, приобретенные компетенции, список или структурированное представление в том или ином виде своих творческих работ, отзывы на них, в том числе в СМИ и.

Характер вашей общественной активности, занимаемые посты, проекты и программы в которых участвовали, их результативность. Ваши близкие друзья в учебном заведении и вне его, сфера их занятий, привлекательные черты характера, образ жизни, разделяемые ценности и. Личные качества, интересы, сфера занятий, привлекательные чертычленов семьи мамы, папы, братьев, сестердевушки любимого человека ; 2.

Люди, актеры, ученые, писатели спортсмены и. Сфера ваших свободных интересов, занятий, хобби, их примеры, иллюстрации, значение в жизни вообще и в профессиональной жизни, в частности. Жизненные ценности и приоритеты, стремления. Ваша оценка событий происходящих в мире и вокруг вас, тенденций, открывающихся возможностей, возникающих трудностях и опасностях. Ваше представление о собственной миссии, жизненных и профессиональных целях, стратегии, планах, способах, средствах и времени их достижения и.

Выделить отельные виды самосовершенствования: Физическое самосовершенствование — улучшение собственной внешности, здоровья. Самообразование — самостоятельное получение знаний, умений. Саморазвитие — самостоятельное развитие своих внимания, памяти, мышления, восприятия, воли, способностей и. Самовоспитание — избавление от плохих привычек, самостоятельное нравственное воспитание и. Самосовершенствование в области самореализации — позитивные изменения в жизненных планах, в характере активности, в отношении к карьере и работе.

К методам самосовершенствования относят самоприказ, самоубеждение, самостоятельно выполняемые упражнения. Определение ближних и дальних перспектив развития своей личности и овладения профессией. На каждом луче пишется личностное качество, способствующее освоению профессии.

Учебные достижения и компетенции студента 1 курса 2. Учебные достижения и компетенции студента 2 курса 2. Учебные достижения и компетенции студента 3 курса 2. Учебные достижения и компетенции студента 4 курса 2. Учебные достижения студента 2. Участие в конкурсах, олимпиадах по учебным дисциплинам, специальностям 2. Мое участие в студенческой жизни института — свидетельствует о признании окружающими и осознании студентами своих достижений, жизненного, учебного, предпрофессионального опыта.

Мое участие в воспитательной в работе волонтерской деятельности — свидетельствует о накопленном опыте социальной жизни, межличностных контактах, связях, хобби, интересах. Портфолио достижений — список научных работ, копии дипломов, благодарственных писем. Содержание портфолио должно быть согласовано с заведующим кафедрой и утверждено на заседании кафедры для каждого студента нового набора. Портфолио заполняется студентом с первого курса: Портфолио студентов хранится на кафедре и по окончании вуза отдается на руки выпускнику.

Студенты имеют возможность дополнять портфолио в течение всего периода обучения в вузе. Кроме того, электронное портфолио может приятно удивить работодателя и помочь соискателю вакансии быть конкурентным по сравнению с другими соискателями, так как характеризует студента как представителя новой волны работников, живущих в ногу с информационными технологиями.

Электронное портфолио может быть размещено, как на персональном сайте, так и на сайте учебного заведения, с возможностью доступа для потенциальных работодателей.

Мероприятия Центра «Старт-карьера» - Тихоокеанский государственный университет

Смолянинова предлагает портфолио карьерного продвижения. По мнению автора это вид портфолио составляется, чтобы обеспечить эффективное взаимодействие с научными руководителями, преподавателями и кураторами в вузе в период обучения, а также с потенциальными работодателями после окончания учебного заведения [56.

Процесс создания портфолио становится инструментом самооценки собственного познавательного, творческого труда и рефлексии его собственной деятельности. В чем особенности портфолио студента высшей школы? Какова структура портфолио достижений? Какие задачи, стоящие перед системой высшего образования, решает технология портфолио?

Классификация электронного портфолио в высшем профессиональном образовании В психолого-педагогической литературе Д. Поэтому использование инновационных технологий в образовании, в том числе и технологии портфолио, скорее следует рассматривать как необходимое условие интеллектуального, творческого и нравственного развития личности.

Образцов пишет, что технология технологический процесс характеризуется следующими тремя признаками [45]: Итак, технологию портфолио можно рассматривать как средство гарантированного достижения целей обучения, как способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий собой систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающий наиболее эффективное достижение поставленных целей.

Следует отметить, что данная технология используется в различных вузах РФ для различных целей, имеет чаще всего локальный характер применения на отдельных факультетах и редко системно поддержана администрацией вузов.

В российской практике не существует единой концепции формирования электронного портфолио студента. По мнению европейских аналитиков, электронный портфолио позволяет организовать мотивацию студентов еще в процессе обучения в вузе на профессиональное развитие и выстраивание карьеры.

Ряд направлений использования е-портфолио в вузах РФ представлен в работах О. Смоляниновой, технология электронного портфолио может использоваться для: Критерии требований, предъявляемых к портфолио, ориентируются на основные компетенции: На сайте факультета психологии Ярославского государственного университета имени П.

Демидова факультет психологии - http: Хотя они не имеют строго заданной структуры, они являются визитной карточкой вуза, обеспечивая имиджевую составляющую для профессионального сообщества, абитуриентов, работодателей.

Существуют узконаправленные виды портфолио. Портфолио, отражающее специализацию студента бакалавра, магистра, аспиранта. Портфолио абитуриента будущего магистранта.

Портфолио, позволяющее претендовать на повышенную стипендию. Лежниной, главным показателем результативности профессиональной деятельности педагога- психолога является достижение цели, проявляющееся в положительной динамике психического и личностного развития объектов данной деятельности [27.

Сегодня педагог-психолог поставлен в такие условия, когда овладение исследовательскими навыками выступает обязательным условием его формирования как педагогического субъекта согласно новой парадигме образования.

Вы точно человек?

Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, так как качество образования это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания. В настоящее время существует много подходов к формированию навыков рефлексии самооценки у педагога-психолога. И пока еще нет инструмента, с помощью которого можно измерить его роль в повторяющемся учебном процессе. Из всего многообразия инновационных направлений в развитии современной дидактики Е.

Балыкина предлагает остановиться на технологии формирования критического мышления, которая нацелена на формирование определенного стиля умственной деятельности обучаемых. Реализация технологии осуществляется через три технологических этапа вызов, реализация смысла, рефлексия.

Считаем, что на каждом из них необходимо использовать техники приемы развития критического мышления кластер, синквейн, матрица проблем, бортовой журнал и др. Такой технологией является технология электронного портфолио е — портфолио22 которая может способствовать развитию профессионально-познавательной мотивации студентов. Заир-Бека портфолио способствует развитию умений планировать свое развитие, анализировать собранную информацию [18. Используя подходы автора к технологии портфолио, сформулированы принципы работы студента по технологии: Самооценка результатов промежуточных, итоговых овладения учебной, научной и творческой деятельностью.

Аккуратность и эстетичность оформления материалов соблюдение норм и правил оформления и дизайна. Целостность, тематическая завершенность материалов полнота изложения и завершенность всех выполненных работ.

Наглядность и обоснованность материалов аргументированность вложения того или иного материала, соблюдение норм визуального восприятия текста и фона, уместность вставок - фото и рисунков.

Публичная защита, презентация портфолио представление готового портфолио, оценивание работы экспертной группой по критериям. В отличие от традиционного подхода, при котором разрозненно оцениваются знания студентов, по мнению А. Великановой [8], профессиональное портфолио даёт возможность осуществить всестороннюю 23 интегративную оценку уровня подготовки студента - его эффективность как будущего специалиста. Проблема измерения уровня готовности специалиста к деятельности является важнейшей для современного российского профессионального образования, поскольку позволяет оценить степень реализации заданного образовательного стандарта.

Несмотря на рекомендации специалистов при определении качества профессиональной подготовки учитывать как профессионально - деятельностные критерии, так и личностные характеристики, до настоящего времени для реализации такого подхода отсутствуют необходимые условия: Семушина пишет о том, что главным результатом профессионального образования является готовность специалиста к профессиональной деятельности [53].

В рамках дня карьеры представители компании также имеют возможность более тесно пообщаться со студентами, выявить наиболее заинтересованных ребят, пригласить их на дальнейшее собеседование. Карьеры", в рамках которого ведущие компании отрасли 1С проводят для студентов профессиональные мастер-классы, обучающие семинары, тестирование с выдачей сертификата.

как можно познакомиться с портфолио студентов вуза

В рамках мероприятия для студентов 2 — выпускных курсов руководителями и специалистами по работе с персоналом банка также прошли презентация компании, и обучающей программы "Банковская академия ВТБ" и деловая игра-тренинг "Мой офис". В мероприятии приняли участие руководители 5 компаний, входящих в ГК: Мероприятия, направленные на повышение социально-правовой защищенности и адаптации молодых специалистов к рынку труда Профориентационные встречи Информирование студентов о состоянии и тенденциях рынка труда Хабаровского края и Дальневосточного региона С целью информирования студенческой молодежи о специфике регионального рынка труда, приоритетных сферах деятельности и отраслях экономики; о прогнозной кадровой потребности края и Дальневосточного региона, сформированной на основе анализа стратегий развития Хабаровского края, Дальневосточного региона и Забайкалья на период до года, руководитель ЦПРиСК Мария Анатольевна Дьякова ежегодно проводит открытые лекции на тему: В ходе информационных встреч студенты знакомятся с правилами и законами рынка, ситуацией на современном рынке труда края и г.

Кроме того у студентов есть возможность узнать о настоящей и перспективной кадровой потребности региона, реальном спросе и предложении на краевом рынке труда, наиболее востребованных вакансиях, поступивших в университет от предприятий и организаций края и региона.

В ходе открытых лекций обсуждаются вопросы, связанные с проблемами безработицы в крае. Особое внимание уделяется вопросам трудоустройства выпускников университета прошлых лет по конкретным направлениям подготовки и специальностям.

Информационные встречи проводится со студентами вторых курсов с целью их профессионального ориентирования дальнейшего планирования и построения картеры в наиболее перспективных отраслях и динамично развивающихся организациях. В апреле-мае года руководителем Центра профессионального роста и сопровождения карьеры были проведены встречи для студентов следующих институтов и факультетов ТОГУ: Цель мероприятия — предоставление обучающимся актуальной информации о ситуации на современном и перспективном рынке труда Дальневосточного региона, наиболее востребованных направлениях подготовки и специальностях, а также требованиях, предъявляемых современными работодателями к молодым специалистам.

В региональном мероприятии принял участие 81 студент университета, в. В рамках встречи-презентации студенты не только получают возможность познакомиться с целями и задачами центра, но и узнать о достижениях центра, наиболее значимых мероприятиях, организуемых ЦПР совместно с выпускающими кафедрами, факультетами и работодателями в течение учебного года, а также компаниях с которыми ТОГУ сотрудничает в вопросах подготовки кадров, организации практического трудоустройства и последующего оказания содействия трудоустройству молодым специалистам.

Презентации центра организуются при поддержке факультетов и институтов ТОГУ. В учебном году с основными направлениями работы ЦПРиСК познакомились студента-первокурсника. В Тихоокеанском государственном университете экскурсии организуются в течение всего учебного года преимущественно выпускающими кафедрами в рамках узкопрофильных предметов и ориентированы не только на студентов младших, но и выпускных курсов.

Традиционно студенты выезжают в компании-партнеры, с которыми заключены договоры о сотрудничестве. В учебном году состоялась 37 выездов в организации, предприятия и учреждения г. Более студентов различных специальностей и направлений подготовки смогли посетить 38 организаций-партнеров.